مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری دانش ها و آموزه های قرآن و حدیث 4695-2676 8 29 2026 8 8 چرایی کم‌توجّهی به دانش لغت و راه‌حل‌های برون رفت از آن 70 84 fa محمد عشایری منفرد سید محمد علی هاشمی 2026 8 8 <p>فقه اللّغة، دانشی کلیدی برای فهم متن قرآن و حدیث و استنباط از این دو منبع وحیانی است. با این حال، وضعیت آن در مسیر آموزشی و پژوهشی حوزه&zwnj;های علمیه با خلأهای جدّی مواجه است. حجّت الاسلام و المسلمین عشایری منفرد در گفت&zwnj;وگوی ذیل بر پایه تجربه آموزشی و پژوهشی&zwnj; خود، در تلاش برای شناسایی عواملی است که باعث کم&zwnj;توجّهی به این دانش شده است. پرسش محوری مصاحبه این است که چه زمینه&zwnj;هایی موجب ایجاد خلأهای پژوهشی برای دانش فقه اللّغة شده است؟ او در پاسخ، زمینه اصلی را خلأهای موجود در آموزش این دانش می&zwnj;داند. آموزش ناکافی برای فقه اللّغة، تصوّر بی&zwnj;نیازی از دانش لغت بعد از فراگیری دانش صرف، عدم آشنایی با فواید هر یک از معاجم لغوی و وضعیت نامطلوب طلّاب علوم دینی در ارتکازات لغوی، اجزای این خلأ است. چند آفتی&zwnj; که در بُعد پژوهشی متوجّه این دانش می&zwnj;باشد عبارتند از بی&zwnj;توجّهی به علوم اعتباربخش شیعی به دانش لغت، تبدیل شدن لغت به دکور تزیینی پژوهش&zwnj;ها و نیز بی&zwnj;توجّهی به داده&zwnj;های لغوی و غیر لغوی موجود در معاجم لغت در دانش&zwnj;های هدف. راهکار برون&zwnj;رفت از این وضعیت، ترویج آموزش، تقویت دایره واژگانی طلّاب و ترویج پژوهش&zwnj;های لغوی در حوزه علمیه است. به لحاظ رتبی، دو راهکار اوّل مقدّم بر راهکار سوم هستند. از جمله ویژگی&zwnj;های این مصاحبه، توجّه به علوم مقصد برای دانش فقه اللّغة و نیز ارائه مثال&zwnj;های واقعی قرآنی در این زمینه است.</p> http://majaleh-a.ir/fa/Article/Download/54379