مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری دانش ها و آموزه های قرآن و حدیث 4695-2676 7 28 2026 7 5 واقعی‌سازی و کاربردمحوری قواعد صرفی، دو خلأ قابل جبران در مراجعه به قرآن، حدیث و منابع لغت 118 131 fa داوود فائزی نسب محمد مصطفی یکتایی 2026 7 5 <p>دانش صرف از جمله دانش&zwnj;های ادبی تأثیرگذار در فهم قرآن و حدیث است. منابع آموزشی دانش صرف و روش تعلیمی این دانش یکی از محورهای پژوهشی است که می&zwnj;تواند مورد توجّه پژوهشگران باشد. حجّت الاسلام و المسلمین داوود فائزی&zwnj;نسب با توجّه به تجربه تدریس در مجامع مختلف حوزوی و سابقه تألیف چندین کتاب آموزشی در این زمینه، آرای خود را در این مصاحبه تبیین کرده است. پرسش اصلی این مصاحبه آن است که چه زمینه&zwnj;هایی در دانش صرف، دارای کاستی است؟ او در پاسخ، ابتدا به دو رویکرد در مواجهه با قواعد صرف پرداخت؛ استخراج قواعد از منابع اصلی صرف یا استخراج قواعد از منابع لغوی. او معتقد است رویکرد دوم، مکمل رویکرد رایج فعلی است و منجر به واقعی&zwnj;سازی قواعد و کاربردی شدن آنها می&zwnj;شود. در ادامه، وی با تمرکز بر روش&zwnj;های آموزشی و کتاب&zwnj;های درسی، به نقد و بررسی کاستی&zwnj;ها در این زمینه پرداخته است. قواعد کم&zwnj;کاربرد، مثال&zwnj;های فرضی، پرداختن بیش از اندازه به مباحث سماعی و غفلت از برخی مسائل آموزشی دیگر، کاستی&zwnj;هایی است که از نظر او قابل جبران است. وی در مسیر حل این چالش&zwnj;ها کتاب&zwnj;هایی را تألیف کرده که در این مصاحبه به معرّفی ویژگی&zwnj;های آن می&zwnj;پردازد. عبور از مثال&zwnj;های فرضی به سمت تمرین&zwnj;های قرآنی، توجّه به قواعد نحوی مرتبط با صرف، اعتدال در پرداختن به مباحث سماعی، توجّه به صیغه&zwnj;های الگو در آموزش تغییرات صرفی، توجّه به نمونه&zwnj;های قرآنی و تفکیک مباحث تکمیلی از مباحث پایه و پرکاربرد (مرحله&zwnj;بندی آموزش)، از جمله ویژگی این آثار است. از ویژگی&zwnj;های گفت&zwnj;وگوی حاضر، تطبیق محورها بر نمونه&zwnj;های صرفی و تفکیک مرحله شناخت و آشنایی با مرحله تمرین، تکرار و مهارت است. او در بخش پژوهش معتقد است هر یک از مسائل و سرفصل&zwnj;های دانش صرف می&zwnj;تواند با رویکرد استخراج قواعد از منابع لغوی مورد مطالعه مستقل قرار گرفته و قواعد صرفی آنها ارزیابی شود.</p> http://majaleh-a.ir/fa/Article/Download/54010